Aprender a ser profesor

1.      ¿Por qué estáis leyendo este texto más allá de que sea el tercero en esta serie de textos?

 

En mi caso el hecho de leer este texto más allá de que sea el tercero, es por dos circunstancias claras, la primera de ellas es por mi profesión como docente, y la segunda como alumna de psicopedagogía y posible orientadora en un futuro. En estas dos situaciones aprendo, aprendo como docente y también lo hago como alumna, gracias a las influencias que recibo día a día de mis alumnos, y a los aprendizajes que llevo a cabo en la universidad. Como destaca el texto aprendemos durante toda la vida, y más si nos dedicamos al trabajo con personas, en donde nos tenemos que adecuar a las características de los alumnos, de los profesores, reciclarnos constantemente y tener presente la velolocidad con la que se producen los cambios en la sociedad. Como destaca el texto, hay que intentar que se realice un aprendizaje participativo para poder averiguar cuales son las necesidades de nuestros alumnos, lo que les interesa estudiar, si aprenden con esa forma de docencia, e intentar llegar a un acuerdo mutuo por ambas partes, en donde las dos sean capaces de aprender día a día, y todo lo que se aprenda sea productivo y capaz de transferirse a otros contextos y situaciones.

 

2.      ¿Coincide la filosofía de este texto con una dimensión técnica de la enseñanza?¿Por qué?

 

La dimensión técnica de la enseñanza se basa en que el alumno adquiere los saberes teóricos y prácticos que el profesor le proporciona desde una instrucción directa, en donde el alumno recibe los conceptos y muy probablemente los plasmará en un examen de memoria. Este texto no se centra simplemente en los saberes que los alumnos tienen que conseguir a final de curso o trimestre, sino de la forma que llevan a cabo esos aprendizajes. Planteando a un profesor que se adecue al postmodernismo que estamos viviendo, que no se le vea como una autoridad, que confíe en sus alumnos y su capacidad de aprendizaje por descubrimiento, y que lleve a cabo un aprendizaje participativo y colaborativo.

 

3.      ¿Qué ventajas e inconvenientes crees que tiene lo que plantea el autor? ¿Estás de acuerdo o no?¿te gusta o no?¿por qué?

 

Desde este planteamiento del autor, creo que hay una clara ventaja y es que el aprendizaje se produce en dos direcciones, el alumno aprende del profesor, y este de los alumnos, y al mismo tiempo todos los alumnos aprenden de sus compañeros. Me parece una de las mejores formas de llevar a cabo la docencia, pero hay que tener en cuenta las diferencias que tienen los alumnos, sus capacidades, dificultades, capacidad de trabajar en grupo, expresar sus ideas, etc. Y el profesor tendría que adoptar una posición de mediador y de aprendiz, dejando claro que no todo lo que exponga es verdadero, y que en ocasiones se puede equivocar como cualquier persona.

 

4.      ¿encuentras alguna aplicación profesional a este texto?

 

Por supuesto que encuentro aplicación profesional a este texto, tanto docentes como psicopedagogos; ya que tenemos que intentar cambiar la concepción tradicional que se tiene de la enseñanza, puesto que hay nuevas y buenas formas de llevar a cabo un aprendizaje productivo, tanto para el docente como para el alumno. Y que las clases no se conviertan en aburridas y rutinarias en donde se explican unos conocimientos, y los alumnos los aplican y estudian, en muchos casos sin mucho sentido.